志当存高远《月光小屋》

志当存高远

董春菊

很久以来，我一直想写一点关于立志方面的文字，又觉底气不足，一是考虑自己有没有资格谈这个话题；二是怕自己讲的内容过于迂阔、空泛，失去意义。近日看了一篇有关哲学家唐君毅先生的文章，似有所悟，在此谈一点点自己的感想，不妥之处，可以丢来臭鸡蛋。

在我看来，能够主动走进心理咨询室的同学都是很有勇气的，而且是心理承受能力也比较强的同学。但是在平时咨询的过程中，我还是发现同学们经常用到的一个词就是“担心”，担心成绩不好，老师同学瞧不起自己；担心考不上大学；担心即使考上大学，找不到工作怎么办……有的同学因为考了第二名痛哭流涕，有的同学因为成绩不理想愁白了头发，有的同学说自己对学习没兴趣、没动力，每每此刻我都会尽我所能去安慰他们，鼓励他们，帮他们分析问题，寻找突破口。而我的心中却总有着一丝悲伤和郁闷。我在想，为什么我们的学生在初入学时欢天喜地，对学习充满向往，但是上了几年学之后，一听说学校因故停一节课就欢呼雀跃，甚至偶尔停一会电对学生来说都是莫大的惊喜？为什么我们那么多的学生没有理想、没有抱负、没有野心？为什么我们的教育改了又改，却仍在“小教育”中盘旋？为什么我们的教育不能够在着重知识、着重解决实际困难、着重实验及逻辑推理的同时也看重一下学生有没有立下普遍而广大的公志？（自觉的为社会服务，求国家和民族的利益，求人类历史文化的发展等都是公志）

古人云：“志，如舟之有舵；立志，如树之生根。舟有舵，才不至迷失方向，树生根，才能养成合抱之木。”“凡志有所专，杂念自息。”为了了解我校学生学习动机的层次，我曾经对同学们做过一次问卷调查，其中有一道题目是“你努力学习是为了什么？”80%多的同学选择的是“想让自己有好的前途。”“想让父母高兴。”“想让别的同学羡慕。”“想改变家庭处境，使父母生活得好一些。”“不上大学没出路。”这些都是人之常情，无可厚非。可是如果一个人的学习动机只停留在为个人生存、为面子、为家人师友这样一个较低的层次，短时间内会起到一定的促进作用，但是时间一长，它的负面作用就会凸现出来，就会生出种种的“担心”，耗费掉许多不必消耗的精力。

毛泽东在学生时代成立新民学会时与同学约法三章：不谈金钱，不谈男女私事，不谈家务琐事，关注民生民情。而我们的一些同学除了身边的琐事还谈什么？张家长，李家短，王二麻子瞎只眼。别人的一句话，一个脸色都会让自己郁闷烦愁半天。什么胸怀祖国，放眼世界，我们的眼光出过郸城，出过一高校门吗？对于我们来说，最多背负一个家庭的责任罢了。为什么一些同学感到学习没有动力，因为你把自己和社会、国家、民族整个隔离开来，整天为了身边的一点小事而忧心忡忡，怎么会有动力呢？当你对某些社会现象不满甚至不齿的时候，你想过吗，它可能正需要你的努力。当我们把个人的命运和国家、民族、社会联系在一起的时候，那种强烈的责任感、使命感才是一种持久而强大的动力。

在教育的过程中，教育者虽然不能代替学生立志，但可以鼓励启发学生立志，一方面可以鼓励学生立志以诚，另一方面可以引发学生的超越感，要有一种拔乎流俗的心量，不随潮流或现实世俗的眼光看事物，才能超越狭隘与过于现实的志愿，树立远大志向。当然，教育的力量毕竟有限，学生能否根据自身情况树立远大志向，成为有理想、有追求、有爱好，积极乐观奋进的人，更需要学生自身的自觉、自悟。